而在你真正有所創(chuàng)見之前，你需要花大量的時(shí)間先去了解他們的所思所想、用過的方法犯過的錯(cuò)誤進(jìn)過的大坑，如果你不去做這個(gè)，而是想所有的事情都自己搞定，那就尷尬了：
因?yàn)槟阏J(rèn)為的大部分創(chuàng)新和值得自豪地地方，都已經(jīng)有人做過而且比你做的還好。
這個(gè)借鑒，就是學(xué)習(xí)。
按照認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，人類的知識(shí)都來自于實(shí)踐，雖然“ 一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的, 但人不能事事直接經(jīng)驗(yàn),?事實(shí)上多數(shù)的知識(shí)都是間接經(jīng)驗(yàn)的東西, 這就是一切古代的和外域的知識(shí)。這些知識(shí)在古人在外人是直接經(jīng)驗(yàn)的東西”。
任何追求有所成就的人都是愛學(xué)習(xí)并擅長學(xué)習(xí)的，他基于自己的目標(biāo)和方向去持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考。
管理學(xué)大師德魯克說
“我所認(rèn)識(shí)的、在漫長的生活歲月中能夠保持效能的所有人，幾乎都和我一樣在不斷地學(xué)習(xí)。無論是企業(yè)主管還是學(xué)者，無論是軍隊(duì)的高級(jí)將領(lǐng)還是一流的醫(yī)生，無論是教師還是藝術(shù)家，無一不是如此。”
在日常的觀察中我們也發(fā)現(xiàn)，無論哪個(gè)領(lǐng)域的卓越者，即便是我們傳統(tǒng)上認(rèn)為起點(diǎn)比較低的人（基礎(chǔ)學(xué)歷低，例如許多企業(yè)家是小學(xué)、中學(xué)畢業(yè)而沒有受高等教育的機(jī)會(huì)），但在他們后來的實(shí)踐中通過跟人學(xué)習(xí)、在干活中摸爬滾打等方式，都養(yǎng)成了對(duì)于知識(shí)的敏感度和極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并形成適合自我的獲取知識(shí)的方法。
基于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，這些各個(gè)領(lǐng)域的高手們：
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積累了自己所在領(lǐng)域海量的知識(shí)（數(shù)量），當(dāng)你與他們交流時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)你知道的他們大都知道，你最近剛學(xué)習(xí)到的覺得很時(shí)髦的知識(shí)可能他們十年前就了然于胸，可怕的是還有許多“你不知道自己不知道”的東西，對(duì)于他們就是常識(shí)（這也許就是常說的認(rèn)知上的差異）。
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他們對(duì)于知識(shí)掌握的深度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通人（深度）：不僅僅知道是什么，而且明白如何去做、解決什么場(chǎng)景下的問題、并且知道為什么要用這些知識(shí)。雖然掌握的內(nèi)容很多，但他們的大腦里面卻清爽無比，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)記憶的只是結(jié)構(gòu)和高階的概念，遇到問題時(shí)他們可以從上到下的快速定位去查找。
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更可怕的是，他們還能快速學(xué)習(xí)新內(nèi)容。因?yàn)樗麄冇忻鞔_的知識(shí)獲取目標(biāo)，所以他們的敏感性很高，當(dāng)遇到自己不懂而且又需要的知識(shí)時(shí)，他們行動(dòng)力超強(qiáng)，很快可以利用自己高超的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化成自己的。同樣看到碎片化的內(nèi)容，因?yàn)樗麄兙邆淞顺墒斓闹R(shí)結(jié)構(gòu)和體系，可以快速吸收。
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如果你想有所成就，如果想成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，強(qiáng)悍的學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)條件：對(duì)于現(xiàn)代人而言，如果沒有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，基本上是不可能在任何領(lǐng)域超越他人的。
當(dāng)然，僅僅學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并不一定能成為專家（因?yàn)槌蔀閷＜疫€涉及到其他因素，譬如實(shí)踐機(jī)會(huì)、思維方式方法等），但起碼可以讓你超越社會(huì)上90%以上的人（因?yàn)榇蟛糠秩似鋵?shí)是不學(xué)習(xí)的，即便在那些所謂“愛學(xué)習(xí)”的人中間，大部分也因?yàn)椴坏梅ǘ钭约旱膶W(xué)習(xí)無效）。
那如何真正提升自己的學(xué)習(xí)能力呢？
在講這個(gè)之前，首先要搞清楚當(dāng)前環(huán)境下職場(chǎng)人學(xué)習(xí)的2個(gè)變化：
變化1：知識(shí)資源和來源渠道不是問題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求變高
在二十世紀(jì)八十年代之前，有許多聰明的中國人因?yàn)槿狈佑|到知識(shí)（書籍、教育機(jī)會(huì)）的機(jī)會(huì)，而無法學(xué)習(xí)。
那個(gè)年代，知識(shí)的載體主要是書本和學(xué)校教育，但當(dāng)時(shí)書籍極端短缺，教育機(jī)會(huì)也很少，所以有許多人即便有很好的天賦但從小沒有機(jī)會(huì)去讀書、沒有機(jī)會(huì)去讀中學(xué)、大學(xué)。
1983年全國大學(xué)的錄取率是23%（當(dāng)時(shí)許多地方還有預(yù)選，并不是每個(gè)高中生都可以參加高考），而2013年的錄取率是76%，當(dāng)時(shí)的年代又沒有互聯(lián)網(wǎng)，有多少青年即便是想學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有資源和渠道而不知道在哪里學(xué)？
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但今天，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的知識(shí)資源和渠道的過剩大家都有感觸，如果你愿意可以在網(wǎng)上聽全球最知名大學(xué)的課程，既有視頻又有作業(yè)；你可以用互聯(lián)網(wǎng)的方式請(qǐng)教各個(gè)領(lǐng)域的專家，他們還愿意共享自己的知識(shí)出來。
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傳統(tǒng)的教育愛講陳述性和概念性知識(shí)，譬如“1840年，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)”，考試的時(shí)候就考這個(gè)“1840”，這是一個(gè)事實(shí)。還有“牛頓第二定律是指xxxx”是一個(gè)概念和定律，當(dāng)年需要記牢，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候要考。但現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)后，你記不住也沒關(guān)系，查一下就行（基礎(chǔ)知識(shí)需要記憶這個(gè)沒錯(cuò)）。
在這種狀況下，對(duì)于知識(shí)掌握的層次要求就變高了，僅僅記住很多陳述性和概念性的知識(shí)已經(jīng)不行了，還要知道如何做、在什么地方用，為什么要用它等更高層次的知識(shí)。
變化2：會(huì)考試的人不一定代表會(huì)學(xué)習(xí)
大部分人都是久經(jīng)各類考試過來的，所以容易高估自己的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為會(huì)考試就是會(huì)學(xué)習(xí)。
但成年人的學(xué)習(xí)能力不等于學(xué)校的考試能力：所有的考試都有自己的范圍（教學(xué)大綱、目標(biāo)），用來測(cè)量范圍內(nèi)理解和掌握程度。
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成年人面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，當(dāng)準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)不知道“范圍”是什么，即該學(xué)什么、目標(biāo)是什么，加之互聯(lián)網(wǎng)造成的信息泛濫和知識(shí)充裕，對(duì)大部分被教育“喂養(yǎng)”出來從來沒有自己判斷而缺乏選擇能力的人，最大的問題就成了“我也愛學(xué)習(xí)，但不知道學(xué)什么，那就什么也不學(xué)了”，還有少部分的人，就“什么都學(xué)”，造成許多原來“學(xué)習(xí)很好”的孩子也不會(huì)學(xué)習(xí)。
所以我們說，不學(xué)習(xí)不行，學(xué)習(xí)也不一定行。在當(dāng)今的環(huán)境下，學(xué)習(xí)方向的選擇成為一個(gè)核心問題：如果你不知道學(xué)什么，如果你不能多年聚焦于一個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，你學(xué)多個(gè)領(lǐng)域的常識(shí)而無法在那怕一個(gè)細(xì)微領(lǐng)域達(dá)到一定的高度，這樣的學(xué)習(xí)就不會(huì)帶競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。
那如何提升自己的學(xué)習(xí)能力呢？主要是以下三個(gè)方面：
學(xué)什么？
第一個(gè)誤區(qū)是根本沒有方向，什么都想學(xué)。
這個(gè)老例子是多年前的，在《你的知識(shí)需要管理》里面提到過的：
一個(gè)學(xué)鋼鐵冶煉的女孩，畢業(yè)于北京科技大學(xué)。
這是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子，由于不喜歡做鋼鐵行業(yè)，加之是女生，在大學(xué)時(shí)同時(shí)讀了北京大學(xué)的一個(gè)法律專業(yè)的第二學(xué)位，畢業(yè)后找了一家很輕松的行業(yè)協(xié)會(huì)任職。
但當(dāng)時(shí)的協(xié)會(huì)其實(shí)沒有很多的法律方面的工作，所以這個(gè)女孩的工作就比較輕松，她的許多同事都是喝茶購物消磨時(shí)光。但這個(gè)女孩子雖然工作本身沒有壓力，卻做到了一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
當(dāng)年《大長今》這部韓劇火的時(shí)候她就報(bào)了一個(gè)韓語的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)韓語，也喜歡巴黎的浪漫就學(xué)習(xí)法語，還學(xué)習(xí)了日語、西班牙語。眼界開闊了，就又跑到德國讀了一個(gè)國際貿(mào)易的碩士。
二年后學(xué)成畢業(yè)再回到北京，找到一家做外貿(mào)的單位上班，薪水四千多塊錢，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)畢業(yè)八年了。
為什么這個(gè)愛學(xué)習(xí)的女孩，學(xué)了這么多領(lǐng)域和門類，卻仍然沒有較高的競(jìng)爭力？
如果這個(gè)女孩在現(xiàn)在，估計(jì)一定是得到、樊登讀書會(huì)和混沌研習(xí)社的重度用戶。
這背后是不知道自己該學(xué)什么，沒有自己的專業(yè)，每個(gè)領(lǐng)域都是入門水平。
我們一直認(rèn)為，如果你上班很多年了，還不知道自己該看什么書，需要那些讀書會(huì)去給你推薦，這無疑是很可怕的。
第二個(gè)誤區(qū)是學(xué)的內(nèi)容不對(duì)。
知識(shí)一定是來自于實(shí)踐并被驗(yàn)證過的內(nèi)容，而許多人學(xué)的卻是所謂大咖大師們的個(gè)人感觸，不是事這些內(nèi)容沒有用，而是不適合初級(jí)用戶。
按照探索、新手、勝任、高手和專家的順序，起碼要到勝任以上的人大致才能夠?qū)@些內(nèi)容具備評(píng)估和判斷的能力，否則的話永遠(yuǎn)是頂禮膜拜、每次感覺都是醍醐灌頂，但因?yàn)槟銢]有一個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)多少這些都是碎片化的，弄一腦袋的雞毛也連接不成一只雞。
第三個(gè)是“不知道自己不知道“的問題。
新手在一個(gè)領(lǐng)域其實(shí)是不知道合理的結(jié)構(gòu)是什么的，這個(gè)需要實(shí)踐，干活的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己需要就應(yīng)該迅速去補(bǔ)充；需要貴人指引，高手告訴你應(yīng)該學(xué)什么；需要遍歷發(fā)現(xiàn)自己缺什么。
第四個(gè)是掌握學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)、企業(yè)、人、問題等的框架和模型。學(xué)習(xí)的前提是知道自己學(xué)什么，而一個(gè)復(fù)雜的問題一定是需要多個(gè)維度的內(nèi)容，如果對(duì)這些維度沒有框架，那學(xué)習(xí)的時(shí)候就類似于盲人摸象，如果時(shí)間足夠并且你的運(yùn)氣做夠好，到最后也許能夠拼出來，但誰知道呢？
怎么學(xué)？
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是讀書、上課，但對(duì)于職場(chǎng)人來說，這些當(dāng)然需要，但還有更重要的是要跟人去學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
對(duì)于成年人而言，這兩項(xiàng)學(xué)習(xí)的方式更加重要而且有效。
你可以發(fā)現(xiàn)，那些真正NB的人一定是善于跟自己的同事、上司甚至社會(huì)上的陌生人學(xué)習(xí)（參加各種實(shí)體和虛擬的論壇、研討、社會(huì)化的軟件上等），所謂“三人行必有我?guī)煛啊?/span>
對(duì)于職場(chǎng)人而言，最重要的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐！
真正學(xué)會(huì)一個(gè)東西有兩個(gè)階段，而每個(gè)階段都離不開實(shí)踐。
第一個(gè)階段是覺得自己大腦明白了（通過讀、聽或看等其他方式），但這個(gè)時(shí)候不是真的明白，需要在第二個(gè)階段去做出來，去真正實(shí)踐，做完以后能夠再提煉成經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，將之前明白的道理賦予它情景，并能夠修正之前不合適的地方，最牛的是還可以進(jìn)行套路化，然后能夠用簡單通俗的語言說給別人聽，讓其他人明白。
另一個(gè)很重要的問題，在探索、新手、勝任、高手和專家的分層中，不同層級(jí)的人最佳學(xué)習(xí)方式是不一樣的。
層級(jí)越低的人越需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，譬如在新手期最好的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是讀系統(tǒng)化、體系化的書籍和尋找更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是去網(wǎng)上四處游蕩，碎片化獲取知識(shí)。
這個(gè)時(shí)候你想跟人交流，人們也不愿意去跟你溝通，因?yàn)槟慊局R(shí)欠缺，可能很難交流（為什么高手不愿意跟你聊天？）。而層次高的人則需要閱讀更多相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容產(chǎn)生啟發(fā)和激發(fā)，便于創(chuàng)新和深度思考。
在具體學(xué)的時(shí)候，主要包括：
???專家型學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程，將新輸入的知識(shí)與個(gè)人既有的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使知識(shí)從點(diǎn)到塊到面到體。這個(gè)過程其實(shí)也是建立個(gè)人知識(shí)體系的過程，里面涉及到分類、概念能力等。頂尖高手的學(xué)習(xí)方法
???遍歷：將前人在這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)都了解以便，通過這個(gè)過程查漏補(bǔ)缺，然后去真正完善自己所學(xué)到的。遍歷：高段位學(xué)習(xí)者達(dá)到頂尖水平的一種方法
???基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)：在完成任務(wù)和項(xiàng)目的時(shí)候，去分析自己欠缺的，然后快速學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果直接在項(xiàng)目中驗(yàn)證與使用，在結(jié)束項(xiàng)目后進(jìn)行總結(jié)和提煉，以輸出帶動(dòng)輸入，做完事情后能夠提升所學(xué)。
在學(xué)習(xí)上的捷徑是要學(xué)會(huì)“用”互聯(lián)網(wǎng)而不是僅僅“看”互聯(lián)網(wǎng)，這是個(gè)人學(xué)習(xí)和成長的一個(gè)利器。
但很不幸，我們發(fā)現(xiàn)大部分人其實(shí)是不會(huì)用的。個(gè)人成長到底有沒有捷徑?
真去學(xué)？
其實(shí)這個(gè)社會(huì)上，學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)足夠多了。
但所有方法都有一個(gè)前提是你真正去用才知道到底有沒有效，而很多人人卻認(rèn)為自己理解了學(xué)習(xí)方法就是完成學(xué)習(xí)了，這真是一個(gè)悲劇。
我甚至認(rèn)為，那怕你任何方法都不會(huì)，只要方向明確、有很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正下功夫去學(xué)，也會(huì)成為很厲害的人。
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這個(gè)下功夫不是頭腦一熱去讀幾本書、參加幾次交流就行的，而是需要持續(xù)性、需要數(shù)量的。堅(jiān)持持續(xù)的閱讀、訓(xùn)練、實(shí)踐、反思、總結(jié)，多年如一日。所有的學(xué)習(xí)并非一日之功，需要大量的閱讀和實(shí)踐。沒有一個(gè)真正的高手，是突然NB起來的
但問題是：許多人是“理論上認(rèn)為自己愛學(xué)習(xí)”，但實(shí)際上卻沒有行動(dòng)：啥也沒做。
結(jié)語：
?如果你想要有星辰大海般的知識(shí)，首先要理解關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的許多新特征，知道不僅僅要學(xué)是什么，還要學(xué)如何做；知道不同層級(jí)人的學(xué)習(xí)方式是有差異的，知道個(gè)人感觸雖然看起來很爽，但卻沒什么卵用。
其次是你要有一個(gè)大的方向，控制你對(duì)于知識(shí)的貪欲，三年只學(xué)一個(gè)內(nèi)容，學(xué)到底為止。再次要知道如何去學(xué)，學(xué)習(xí)除了看書上課外更重要的是要去干活、去交流，去轉(zhuǎn)化成自己的。
最最重要的是，要去真的學(xué)：瞄準(zhǔn)一處，竭盡全力，不眠不休。
運(yùn)氣時(shí)好時(shí)壞，但知識(shí)伴隨一生（Luck comes and goes Knowledge stays forever）是德州撲克里面一句很著名的話。打牌需要知識(shí)，人生何嘗不是如此呢？在【二班】里面已經(jīng)有7、8次關(guān)于高效學(xué)習(xí)的講座，感興趣可以去聽！（完）
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